Ya salió el número 1 del boletín informativo: Lectura: pasaporte a la cultura

Lectura: pasaporte a la cultura.

Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de Biblioteca Escolar

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Estrategia Nacional 11+5 Acciones y Cartilla de lectura

Para acceder a la Estrategia Nacional 11+5 Acciones y a la cartilla de lectura, haz clic en los siguientes vínculos:

Preescolar: http://estrategianacionaloncemascincopresc.blogspot.com


Primaria: http://11mas1primaria.blogspot.com


Secundaria: http://estrategia11mas5sec.blogspot.com

CARTELES

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Los invitamos a leer el libro electrónico:  ¿Te atreverías a hacer algo así…? Vamos a leer,  de Amílcar Saavedra Rosas, el cual contiene 50 secuencias didácticas para trabajar con los libros de la biblioteca escolar.

Les compartimos la liga al libro: 

  http://issuu.com/teatreveriasahaceralgoasi/

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA

                     SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

La lectura es importante porque:

• Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.
•  Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
• Facilita la capacidad de pensar y exponer los propios pensamientos.
• Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
•  Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
• Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El niño lector pronto empieza a plantearse por qués.
• Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.  

         La competencia lectora se puede definir como La capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo. (PISA. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. Un nuevo marco para la evaluación. MEC, INCE, 2000, p.37.)

          La comprensión lectora es una de las grandes metas a lograr en los alumnos de educación básica. Sin embargo para llegar a la comprensión, el alumno debe antes lograr la suficiente fluidez y velocidad lectora para mantener en la memoria de trabajo la cantidad de elementos necesarios para construir el sentido de la oración.

    

No se trata de obtener máximos valores en fluidez y velocidad en todos los alumnos sino al menos el mínimo suficiente de acuerdo al grado escolar. Pero sí se debe intentar obtener el máximo posible en la comprensión de cada uno de los alumnos.

Dimensiones para valorar la Competencia Lectora:

•       Velocidad de lectura: es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo. La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm).

•        Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación.

•       Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito, implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera.